數(shù)學(xué)教學(xué)與情感教育

　　情感教育是新課程三維目標(biāo)的重要組成部分。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展是每一位教師不可回避的課題。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就高中數(shù)學(xué)教學(xué)滲透情感教育的策略問(wèn)題談一些體會(huì)。

　　第一，加強(qiáng)教師自身的情感修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生情感健康發(fā)展。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師自身的形象和情感修養(yǎng)，會(huì)潛移默化地影響學(xué)生、感染學(xué)生。因此，教師要促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展，就要加強(qiáng)新課程理論的學(xué)習(xí)，更新教育理念，不斷完善自我；擴(kuò)大知識(shí)視野，重視教育學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)等方面的修養(yǎng)，提高自身的情感修養(yǎng)；要有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，給他們以鼓勵(lì)、關(guān)心、信心和幫助，使之形成一種積極向上的情感。

　　第二，挖掘數(shù)學(xué)課程之美，激發(fā)學(xué)生情感養(yǎng)成。數(shù)學(xué)課程中蘊(yùn)含著豐富的情感資源，對(duì)陶冶學(xué)生的情操具有激勵(lì)作用。教師在備課時(shí)，除了開發(fā)數(shù)學(xué)知識(shí)資源外，還應(yīng)重視挖掘數(shù)學(xué)課程中的情感資源，利用其所具有的魅力去吸引學(xué)生、陶冶學(xué)生。如在教高二數(shù)學(xué)《圓錐曲線》一章時(shí)，教師可從我國(guó)剛剛發(fā)射的“神9”飛船的變軌運(yùn)行切入，創(chuàng)設(shè)情境，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)好圓錐曲線的愿望，促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)祖國(guó)航天事業(yè)的情感。又如在教等比數(shù)列的求和公式時(shí)，為激發(fā)學(xué)生情感，教師以阿凡提與國(guó)王下棋的比賽故事為素材來(lái)創(chuàng)設(shè)情境?？梢哉f(shuō)，這些與數(shù)學(xué)有關(guān)的趣味故事，有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。因此，教師只要轉(zhuǎn)變觀念，就不難從數(shù)學(xué)課程和教學(xué)中挖掘出豐富的情感因素來(lái)。

　　第三，教學(xué)中創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。數(shù)學(xué)教師應(yīng)依據(jù)高中生的生活現(xiàn)實(shí)、興趣愛(ài)好，挖掘教材的情感教育因素，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和組織教學(xué)內(nèi)容，盡可能多地給學(xué)生提供一些實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中使數(shù)學(xué)情感得以發(fā)展。為此要做到以下幾點(diǎn)：一是善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。如創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、故事情景、生活情景、形象動(dòng)態(tài)情景、質(zhì)疑情景來(lái)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生通過(guò)豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)發(fā)展數(shù)學(xué)情感。如學(xué)了“概率統(tǒng)計(jì)”知識(shí)后，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)班上同學(xué)家購(gòu)置手機(jī)、電腦的數(shù)據(jù)，制成統(tǒng)計(jì)表，并與前兩年作比較，分析數(shù)據(jù)增長(zhǎng)的原因，通過(guò)親身實(shí)踐讓學(xué)生感受科技發(fā)展突飛猛進(jìn)與生活水平大幅提高的必然關(guān)系，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。二是加強(qiáng)直觀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。如在學(xué)習(xí)《圓錐曲線》的三個(gè)定義時(shí)，教師用小黑板繩子演示給定方程的橢圓的畫法，然后要求學(xué)生課外探究雙曲線和拋物線的畫法并在課堂上交流演示。其結(jié)果是學(xué)生興趣高漲，自我成就感的喜悅之情得到充分展示。

　　此外，教師應(yīng)重視課外實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐表明，課外實(shí)踐是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和深化。如在學(xué)完解三角形后，讓學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)，在操場(chǎng)測(cè)量山頂信號(hào)塔的高度，想方設(shè)法從多個(gè)角度去測(cè)量，有效地培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

　　總而言之，教師要不斷研究課堂教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)造和諧、融洽、愉快的數(shù)學(xué)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，融洽師生關(guān)系，促進(jìn)師生情感共同發(fā)展，讓課堂更富有活力。

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