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系統(tǒng)參數(shù)
本系統(tǒng)從中醫(yī)教學的實際情況出發(fā)，為了提高學生的臨床辨治思維能力而開發(fā)。其中包含且不限于現(xiàn)代中醫(yī)教學模式中的常見病、多發(fā)病。具體可分為通過中醫(yī)四診收集患者信息，后通過四診合參確定中醫(yī)診斷思維、確立治則治法、采取與之契合的治療措施，通過多方位的思維的反饋，幫助學生用臨床思維的主線將零散的中醫(yī)理論知識融會貫通。
系統(tǒng)要求：
●為滿足住院醫(yī)師實際學習需求，要求該系統(tǒng)設計為web版，方便學員在院內(nèi)、院外均可練習，投標供應商準備樣機及系統(tǒng)環(huán)境以便進行現(xiàn)場演示。
●系統(tǒng)同時支持“八綱辨證”以及“臟腑辨證”等教學模式的訓練路徑，且支持臨床上所要填寫的“病名”和“證型”，對于學院教學訓練和臨床上的案例訓練都要有所涉及。（需提供程序截圖并現(xiàn)場演示）
●系統(tǒng)分為病例學習和病例考核兩大塊；要求包括經(jīng)過權(quán)威醫(yī)學專家審核的臨床各科學****例，涵蓋中醫(yī)內(nèi)科五大系：心、肝、脾、肺、腎。
●系統(tǒng)包含76種病名，328種證型，326種方劑，314條治則治法；包含29種單脈以及由此衍生出來的復合脈；程序中以用戶視角實時呈現(xiàn)病例脈象波形圖；
●學生訓練的思維路徑與老師的標準思維圖可同屏顯示，并以多叉樹的形式展現(xiàn)。
●中醫(yī)臨床思維訓練系統(tǒng)支持2種以上思維圖展現(xiàn)方式。
●系統(tǒng)支持同一病例的多路徑思維客觀評價模式。
學生訓練及考試模塊
●學習模塊中根據(jù)基礎理論和臨床要求分別分為初級和高級兩個等級。
●考試模塊分為初級考試和高級考試兩個等級。
●每個病例可以進行新建練習、繼續(xù)練習，完成后可以查看病例反饋。
1.學生練習模式
1.1系統(tǒng)采用描紅式問診訓練，除常規(guī)主訴、現(xiàn)病史、既往史、個人史、月經(jīng)史、婚育史、家族史問診外，提供包含中醫(yī)傳統(tǒng)十問歌內(nèi)容的問診問題；
1.2望診提供真實病人的照片、視頻，系統(tǒng)包含：望神 、望面色 、望形體 、望姿態(tài)（ 、望頭面 、望頸項 、望頭發(fā) 、望目 、望耳 、望鼻 、望口唇 、望咽喉 、望胸脅 、望腹部 、望四肢 、望皮膚
1.3望舌提供真實病人的舌部的照片，系統(tǒng)包含：望舌色 、望舌形 、望舌態(tài) 、望苔色 、望苔質(zhì) 。
1.4.1聞診包含：發(fā)聲、語言、呼吸、咳嗽，選擇性提供陽性特征的音頻素材。
1.4.2切診：分別以脈診和按診兩個方式呈現(xiàn)。脈診提供結(jié)構(gòu)化的圖文描述場景輔助用戶診斷。按診：提供人體部位模型，提供交互式的診斷，增加用戶體驗。
1.5.1診斷：初級模式采用中診內(nèi)科學的核心：八綱辨證包括表、里、寒、熱、虛、實、陰、陽；臟腑辨證包括心與小腸 、肝與膽 、脾與胃 、肺與大腸 、腎與膀胱 、臟腑兼證 ，八鋼與臟腑需要與望、聞、問、切四診結(jié)果設置關(guān)聯(lián)，完成中醫(yī)診斷過程；
1.5.2診斷：高級模式符合臨床要求，在熟練掌握八鋼、臟腑的基礎上快速對病名、證型進行辯證，辯證過程中病名、證型需與望、聞、問、切四診結(jié)果設置關(guān)聯(lián)；以此考量學生的中醫(yī)辯證思維過程。
1.6練習結(jié)束后可顯示老師的標準思維圖，并以多叉樹的形式展現(xiàn)；
學生訓練的思維路徑與老師的標準思維圖可同屏顯示，并以多叉樹的形式展現(xiàn)。
學生選中某辨證子項，系統(tǒng)提供亮色標識，供學習分析使用。
1.7處方及醫(yī)囑：從病因病機決定治則治法、遣方用藥；
1.8中藥方劑包含方藥組成、藥物功效、主治、藥物的煎法等；
2.學生考試模式
2.1系統(tǒng)采用描紅式問診訓練，考試模式下問診問題隱藏，模擬真實場景，由學生根據(jù)自己的思路輸入關(guān)鍵字引導出問診問題進行問診，收集病人信息。
2.2望診根據(jù)提供的真實病人的面部，舌部照片、視頻，確定專業(yè)的中醫(yī)檢查結(jié)果。
2.3聞診包含：發(fā)聲、語言、呼吸、咳嗽，選擇性提供陽性特征的音頻素材。
2.4切診：考核模式下提供脈的文字描述，要求學生確認脈名。
2.5診斷：初級模式采用中診內(nèi)科學的核心：八綱、臟腑辨證；八綱辨證中的表、里、寒、熱、虛、實、陰、陽，以及臟腑等需與望、聞、問、切四診結(jié)果設置關(guān)聯(lián)；
2.6診斷：高級模式符合臨床要求對病名、證型進行辯證，辯證過程需與望、聞、問、切四診結(jié)果設置關(guān)聯(lián)；以此考量學生的中醫(yī)辯證思維過程。練習結(jié)束后學生訓練的思維路徑與老師的標準思維圖可同屏顯示，并以多叉樹的形式展現(xiàn)。
2.7處方及醫(yī)囑：從病因病機決定治則治法、遣方用藥，考試模式下可由老師設置需要學生默寫掌握的治則治法，再由學生默寫完成。
2.8中藥方劑包含方藥組成、藥物功效、主治、藥物的煎法等；考核模式下可由老師設置需要學生默寫掌握的重點方藥組成。
2.9多方位的教學考核反饋：
2.9.1以進度條的百分比表示學生每項的的命中率；
2.9.2結(jié)合高校、住培的考核要求以100分制分解到每個模塊，模塊的分數(shù)體現(xiàn)各模塊的權(quán)重及重要性。
2.9.3可呈現(xiàn)教師對學生每個單項的反饋。
3．教師管理模塊
1)用戶信息及權(quán)限管理，學員支持批量數(shù)據(jù)導入。
2)可維護中醫(yī)基礎知識的字典。
3)新病例的建立，可快速增、刪、改、查。
4)考評管理：界面支持練習過程流程查看，教師可以通過練習過程流程圖可視化評分，支持客觀評分與主觀評價相結(jié)合的，可顯示學生的命中率。
5)練習考核結(jié)束后以思維樹的方式呈現(xiàn)學生的診療思維路徑，與教師的思維路徑同屏比較，直觀的顯示差異，方便學生自學自練自測。
6)可快速為一個病例設多種思維路徑答案。
7)教師可設置考試，參加考試人員，每場考試起始時間，結(jié)束時間，考試病案。
8)支持導入轉(zhuǎn)換并上傳教學視頻，視頻播放采用在線流媒體方式播放。
統(tǒng)計分析：可對病例難度，學生對知識點的掌握情況等進行統(tǒng)計分析，輔助教學。